当初は苦戦した問題でも、
繰り返し作図していると特徴が
つかめるようになります。
中学入試の算数は、
数字を量として捉えるトレーニングが
ふんだんに盛り込まれているため、
多いとか少ないとか、
4年生では小数や分数の概念で
数量認識をしたりとか、
そういうトレーニングを
たくさんすることができ、
数学の世界に繋がってゆきます。
正直この量認識は、
弱い子はきちんと
育てなければ中学以降必ず
苦戦を強いられるため、
小学生の塾は基本的に
やや算数苦手な子は積極的に
通った方がいいかなと
思っています。
学習習慣も身につきますので。
そういう意味では、今日の小4も
こなれ感が出てきましたし、
小6の算数苦手だという子たちも、
さらっと底辺が3／5倍だから
面積も3／5倍だよね？って
計算できており、
量感をしっかり掴みながら
問題解決できていることを
嬉しく思いました。
きっと、向き合い続けてなければ
同じように目の前の問題を
捉えられてはいなかったでしょう。
数字を単なる記号とか序数とか
捉えるのは簡単ですが、
量感として捉えるというのは
人によりますが、結構経験を
踏まなければ難しいこともあります。
今の中2の子たちもかなり
苦労した子は多かったですしね。
小学生の算数は、数字と数量の
関係が完全に掴めるようになることを
目的としていると言っても
過言ではありません。
様々な問題に多角的に挑む中で、
その感覚を研ぎ澄ますのが
小学算数なのです。
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